自然体验师实习记丨23：民歌里的自然观察

前几日与一个体验师师姐聊实践自然教育中遇到的困惑。我们各自说到对自然教育理解的浅薄时，她说她觉得自己身为一个自然体验师，应该先学会如何感受自然之美，为什么要感受自然之美，自然有哪些美，对孩子的成长有什么样的作用，需要有一个清晰的认识。

格物致知的学习理念我是非常认同的。但我不认同感受自然之美这个目标，于是我很认真的回复了她：“真的需要按条目去感受自然之美吗？我不太认同。我想，也不必一定要给自己加上自然体验师这个框架。如果这个身份成为了枷锁，那也不太能舒展。想想是因为作为自然体验师才需要去各种感受自然之美，还是因为作为你自己，就想去感受自然之美？”

看起来我是在抬杠，其实并不是。我们的人生阶段非常不同，目标不同，看事情的切入角度也很不一样。太快解释是危险的，不妨深入到这个领域更基础的层面去看一看。

早年陪外婆看云南山歌盗版碟，收集了不少民歌素材，发现即便是大字不识的劳动人民，也对自然观察有着极为精准和平和的视角。于是整理了一下，且记录吧。

民歌的定义就不解释了，大家在各种晚会上能看见的版本，多数是当年的音乐家走访田间地头，将百姓口口相传的歌谣整理后重新填词，保留了地域风情又比较高雅。而真正流传与百姓之间的民歌，多数是固定的曲调，然后自己随心填词，所谓“想唱什么自己编”，言志、言情、说事、吵架，均可，柴米油盐嬉笑怒骂就着眼前风景即兴出口。民歌有古韵，所以一般还延续了方言里的古词古音，修饰手法多用比兴，押韵的句子加上衬词，构成民歌的基本句式。

比如我小学学过的《太阳出来喜洋洋》，就是重庆石柱县土家族民歌“啰儿调”填词的：“太阳出来啰儿，喜洋洋欧郎罗，挑起扁担啷啷扯，哐扯，上山岗噢郎罗。”这里面的歌词只有“太阳出来喜洋洋，挑起扁担上山岗”，其余均是固定衬词。嗯，好比英语里的固定句式。要换成其他词也完全没问题啊，比如“桃花潭水啰儿，深千尺欧郎罗，不及汪伦啷啷扯，哐扯，送我情噢郎罗”。

扯远了，转回来。既然民歌源于生活，那么从一些辞藻里，也可以看得出劳动人民对自然的观察有着一种不知不觉的浸润感，而这种深度的浸润，让他们能非常极朴实的字准确的描述出自然物的特征。

三棵杉树一样高

比如“天上星多月不明”、“芭蕉叶大根不粗”、“好花生在陡石崖”、“三棵杉树一样高”、“石榴开花满树红，菜籽结果细蒙蒙”，这些我都观察过，确实繁星满天的时候，月亮如同一张泛黄的纸，芭蕉叶早也潇潇晚也潇潇，叶子比枝干大得多。我去山里特意观察过，野生的杉树林也是整整齐齐的，就好像约好了长起来似的。榴花如火不必细说，油菜结子时，“细蒙蒙”，这描述好妙！曾与一位美术老师一起路过结子的油菜田，我说远远看去好像笼罩着烟雾，老师说，对国画里的三绿色。至于好花生在陡石崖，我也不描述，干脆上张图吧。

好花生在陡石崖

上面或许都还太概括，身边的自然观察的更仔细。就说石榴吧，简直可以唱出花儿来。“石榴花开叶子尖，初次来到哥身边。”、“石榴开花叶子青，找哥要找好良心。”、“石榴花开叶子薄，找哥要找畔田哥。”、“石榴花开叶子圆，有心跟郎不讲钱。”、“石榴开花朵朵红，小妹不嫌小哥穷。”、“石榴花开花朝天，小妹生得好容颜。”这些都是从不同的情歌里摘出来的，忽略农耕时代的价值观，单看这形容叶子的词：尖、青、薄、圆，形容花的词：红、朝天，如果真的让孩子仔细观察了身边的石榴树，还怕作文写不生动？

石榴开花叶子薄

除了视觉还有味觉“甘蔗老了节节甜，白菜老了费油盐”、“糯米煮饭满锅漂，金碗舀来银碗挑”触觉也有“情妹割草要小心，黄茅杆子利如针”，听觉也有“歌声随风飘万里，青山有意把客留”。甚至连解剖了的都有“高山割荞里路拢”、“火烧芭蕉心不死”、“竹笋嘴尖腹中空”，如果不是小时候房子旁边就有芭蕉，要砍倒了割叶子包粽子，半截芭蕉树干就立那里好久，表面都干透了，打算做柴火了，中间却又出发新芽来，哪里知道“火烧芭蕉心不死”是这样贴切的！而荞麦这种蓼科植物是几十厘米高的草本，收割时一边用手臂拢过来一边割，再成打成捆收起来，好有画面感。

芭蕉叶粽子

有时候，人们对生活中的事物特征抓得简直要用刁钻来形容。“谷子扬花漫天飞，有缘才得在一堆”禾本科植物特点出来了。“哥是花椒好开口，妹是胡椒口难开”，花椒成熟后会裂开我是知道的，胡椒在树上的没见过，搜了图片，果然不裂。用花椒和胡椒的特征对比来形容男孩和女孩的性格差别，我的天，亏他怎么想出来的！

左花椒右胡椒

这些都不算绝妙，真正让我拍案叫绝的，是很早以前一直想用怎样的词来形容云在天上整体移动的感觉。高天上流云，云卷云舒之类的，雅是雅，形容的都是云加速流动的感觉，不够贴切。直到我听到云南山歌“天上乌云慢慢梭”，梭是方言，形容滑动的感觉，比如“岩上砍柴岩脚梭”，砍下的树枝顺着岩壁滑到底的动作就是“梭”。正好去年有一天，快要下雨了，我在散步，看着天上的乌云缓缓移动，止不住拍案叫绝，好一个“天上乌云慢慢梭”，你感受一下。

天上乌云慢慢梭

我们总是讲自然观察的用途，讲各种技法技巧，也在自然讲解的时候，家长不断告诉孩子快快快，记下来，要写作文。也有不少人问过我，你学这个有什么用。我还真答不上来，以前只好粗暴的回答“没用”。

现在我更想引用蒋勋的话：“一个比较深远的文化，会把文化放置在每一个细节里，这些文化在生活里，每一天都在发生，并不是只有考试那天才读书的。他所受的熏陶，每一点经历和感受，都会自然存在在他的脑海里，生命就是这样丰富起来的。”

你看这些民歌里的遣词造句，是学得来的么？当然，这么质朴，似乎上不得高台盘，而且说实在的，确实没什么用。但不要忘记了，创作这些词的人，是不识字的。而一个读书认字的孩子或者大人，真的用心去观察了身边的自然，会发生什么呢？你猜。

慢 慢 写

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